Во вторую очередь опорных вузов планируют включить 19 учреждений

Во вторую очередь опорных вузов планируют включить 19 учреждений

СОЧИ, 28 фев — РИА Новости. Минобрнауки планирует создать в 2017 году вторую группу опорных вузов, в которую войдут 19 учреждений, сказала министр образования и науки Ольга Васильева на инвестиционном форуме «Сочи-2017».

Программа создания опорных университетов, объявленная в 2015 году министерством образования и науки РФ, начала работу в субъектах федерации весной. Планируется, что небольшие региональные вузы будут объединяться в многопрофильные опорные университеты, которые получат дополнительную финансовую поддержку от государства.

«17 февраля было принято решение о второй очереди, куда войдут еще 19 опорных вузов», — сказала Васильева.

Ранее Васильева сообщала, что в 2017 году в России появится еще 21 опорный вуз.
Опорный Университет

  Источник: ria.ru

Минздрав намерен создать региональную систему здравоохранения за 1,5 года

Минздрав намерен создать региональную систему здравоохранения за 1,5 года

СОЧИ, 27 фев — РИА Новости. Минздрав планирует завершить формирование региональной системы здравоохранения в течение полутора лет, сказала глава ведомства Вероника Скворцова в ходе Российского инвестиционного форума «Сочи-2017».

«Мы надеемся, что в течение года-полутора мы в целом завершим формирование трехуровневой региональной системы здравоохранения», — сказала Скворцова.Трехуровневая система здравоохранения предполагает получение пациентом по месту жительства самых востребованных врачей — терапевта, хирурга, офтальмолога, невролога; в амбулаторном комплексе он сможет попасть к более узким специалистам и пройти современную диагностику; третий уровень представляет собой стационар с госпитализацией.

  Источник: ria.ru

Психолог проекта «Ты супер!» на НТВ: дети стали одной большой семьей

Психолог проекта

МОСКВА, 24 фев — РИА Новости, Алексей Стефанов. Премьера международного детского вокального конкурса «Ты супер!» прошла на телеканале НТВ 11 февраля, и с тех пор каждую субботу телезрители внимательно следят за судьбой юных вокалистов. Партнером проекта выступило Международное информационное агентство и радио Sputnik.

Уникальность этого конкурса заключается в том, что все его участники — дети, оставшиеся без попечения родителей, воспитанники детских домов и школ-интернатов, приемных и опекунских семей. В Москву 92 вокалиста приехали из разных регионов России, а также из Абхазии, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Грузии, Казахстана, Киргизии, Молдавии, Украины, Эстонии и Южной Осетии.

«Я занимаюсь реалити-проектами много лет. В моей практике было много разнообразных проектов, и я была уверена, что удивить меня уже ничего не сможет. Но проект «Ты супер!» стал для меня настоящим открытием. У многих может сложиться впечатление, что участники проекта уязвимы и легко ранимы во многих областях жизни, но это не так. Они общительные, активные, яркие и интересные. Кроме этого, я хотела бы подчеркнуть, что подобного опыта на нашем телевидении еще не было. Уникальность нашего проекта заключается еще и в том, что в нем принимают участие дети, которые приехали из разных стран, а это накладывает отпечаток на языковое общение. Дети прекрасно справляются с этой задачей. Они легко преодолевают языковой барьер. То, что для взрослого человека является достаточно сложным препятствием для коммуникации, для детей превращается в элемент игры», — рассказала психолог проекта «Ты супер!» Надежда Уффельманн.

Когда она приехала в санаторий, где живут и готовятся к выступлениям участники конкурса «Ты супер!», то оказалась в атмосфере дружбы, взаимопонимания и общей поддержки. «Стоит отметить, что среди участников абсолютно нет места для межнациональных распрей. Дети вне политики и конфликтов. У детей здесь свое мироощущение — они говорят друг с другом каждый на своем языке, играют, более того, я вам скажу, влюбляются и прекрасно друг друга понимают», — добавила психолог.

По словам психолога, то, что в проекте участвуют дети разных возрастов, сближает их еще больше. «В этом есть удивительная особенность. Отношения наших участников складываются так же, как в большой семье, где старшие становятся для младших наставниками, воспитателями, а иногда и защитниками, а младшие чувствуют поддержку, заботу и внимание. Таким образом дети получают ощущение настоящей семьи», — подчеркнула Уффельманн.

 Она отмечает, что на протяжении всего проекта многие участники нуждаются в психокоррекционной и мотивационной работе. «Перед выступлением им необходимо настроиться и максимально успешно продемонстрировать свои таланты. Поэтому так важно к каждому ребенку найти свой индивидуальный подход для наибольшего раскрытия его творческого потенциала. Задача психолога и всех педагогов, которые занимаются с детьми, — научить детей отвечать на многие жизненно важные вопросы: к чему я стремлюсь, чего я хочу достичь, что для меня является приоритетом, как научиться преодолевать неудачи и двигаться дальше», — отмечает Уффельманн.»Все дети очень разные. Все по-разному идут на контакт. Кому-то необходимо уделять большее количество времени для установления доверительных отношений. А кто-то начинает раскрываться очень быстро. А многие дети интуитивно начинают тебя проверять, и заслужить их доверие и хорошее расположение часто очень не просто», — рассказала психолог.

«Отдельная тема — это вопрос конкуренции в проекте. Общеизвестно, что взрослый человек относится к вопросам конкуренции очень болезненно. И мы, исходя из собственного опыта, предполагаем, что дети должны так же соперничать друг с другом. Но это не так: наши конкурсанты по-другому подходят к этому непростому вопросу: они искренне радуются, когда человек проходит в следующий тур. И так же искренне сопереживают и горюют, если жюри говорит «нет». Это происходило неоднократно, когда уходил кто-то из ребят. Дети обнимали друг друга и искренне сопереживали. Им всем было очень жаль расставаться, и очень часто для героя, который покидал проект, причиной слез являлось то, что ему предстоит расстаться с уже очень близкими друзьями. Они так и говорили друг другу: «Ты мой брат, ты моя сестра, ты моя семья…» И это было невероятно трогательно», — отметила Надежда

  Источник: ria.ru

Праздничный салют в честь Дня защитника Отечества

 

 

 

 

В столице запустили праздничный артиллерийский салют в честь Дня защитника Отечества. Также праздничные фейерверки прогремели в городах-героях Санкт-Петербурге (городе-герое Ленинграде), Волгограде, Керчи, Мурманске, Новороссийске, Севастополе, Смоленске и Туле.

  Источник: ria.ru

Школьная революция: архитекторы против советского образования

 Школьная революция архитекторы против советского образованияМОСКВА, 22 фев — РИА Новости, Анна Михайлова. Стеклянные стены, раздвижные классы и интерактивные доски – будущее уже наступило, во всяком случае в отдельных российских школах.

Здесь нет коридоров, мебель собирается как пазл, а лекцию можно слушать, лежа на полу в столовой. Это не санаторий из футуристических фильмов, это современная школа. По крайней мере так она выглядит в некоторых уже реализованных на территории страны проектах.

Школьная революция

Сегодня вместо привычных «серых коробок» стали появляться учебные здания с дизайнерской планировкой и таким количеством технологических новшеств, что они больше напоминают космический корабль, чем образовательное учреждение.

Новая архитектура влияет на развитие учеников, инновации могут принести не только пользу, но и травмировать детей.

Наверное, мало кто в детстве задумывался о внешнем облике своей школы. Ведь ее основная функция — обучать, а не поражать внешним видом. Однако архитектура влияет на сознание учеников не меньше, чем атмосфера в классе, уверен главный архитектор Москвы Сергей Кузнецов:

«Школа – это место, где в человека закладываются многие вещи, с точки зрения восприятия мира и понимания. В конце концов все любят Гарри Поттера, но, наверное, не было бы такого героя, если бы школа Хогвартс выглядела как коробка. Архитектура – это вообще все, из чего состоит мир по большому счету. На нее нельзя не обращать внимание».

Школьная революция2

Сторонники идеи о необходимости менять привычные школьные «коробки» на ультрасовременные здания, оснащенные всеми доступными технологиями, обращаются к зарубежному опыту. Один из самых успешных и впечатляющих, с архитектурной точки зрения, проектов последних лет на постсоветском пространстве – международная школа «Дилижан» в Армении. Ее построили британцы, но с учетом местных особенностей. Глава архитектурного бюро Тим Флинн говорит, что образовательное учреждение должно быть, в первую очередь, органично вписано в природный и культурный контекст.

Есть подобные проекты и в России. Из последних примеров – «Хорошевская прогимназия» в Москве, школа №14 в Пушкино, на стадии проектирования и строительства также находятся «Умная школа» в Иркутске и «Летово» в Новой Москве. Большинство из них построено на деньги частных инвесторов, и дело тут не только в бюджетах.

Вывести возведение «школ будущего» на государственный уровень мешают устаревшие строительные нормы и консерватизм исполнителей. Многолетний опыт штамповки типовых зданий не дает архитекторам включить фантазию, считает Сергей Кузнецов.

«Для меня было довольно странно услышать, что Московская область гордится тем, что они по госзаказу делают только типовые проекты. И более того: если по каким-то причинам появляется необходимость сделать индивидуальный проект, они требуют его тут же признать типовым», – сетует Кузнецов.

Школьная революция3

Сложность еще и в том, что перемены должны коснуться не только фасадов зданий, но и внутренней планировки. Только тогда российские школы будут соответствовать стандартам современной технологической эпохи.

Например, традиционные коридоры с классами необходимо заменить на универсальные пространства, которые можно использовать в любых целях, считает Яна Стретович, начальник дирекции по строительству и реконструкции зданий и сооружений образовательных организаций департамента образования Москвы.

«Эти четыре стены нас убивают. Строить новые школы на старый лад нецелесообразно и бессмысленно, потому что у нас другие дети, которые намного умнее нас, они по-другому воспринимают этот мир, и надо, чтобы они в этом мире и жили».

Школьная революция4

Но даже если преодолеть привычку и строгие СанПиНы, остается проблема наполнения новой формы соответствующим содержанием. Директор открывшейся в 2014 году «Международной школы Казани» Нияз Гафиятуллин уверен, что даже за самым совершенным архитектурным фасадом должны стоять конкретные образовательные идеи. По его мнению, современное, технически оснащенное здание – лишь первый шаг к созданию школы мечты. Куда сложнее изменить отношение преподавателей.

«Мы привезли учителей, и первое, что они начали делать – переставлять столы и стулья обратно. Это самый главный вызов на сегодняшний день. Наши учителя не готовы к этим переменам, и администрации приходится очень много работать над тем, чтобы действительно мы «отрабатывали» это пространство».

Школьная революция5

Если учитель не готов к переменам, здание начинает ему мешать. Но что еще важнее – оно может мешать ученику, предупреждает директор центра психологического сопровождения образования «Точка ПСИ» Марина Битянова.

«С одной стороны, пространство за счет архитектуры должно создавать ощущение свободы, а с другой, когда человек развивается, есть такие периоды, когда безопасность важнее свободы. В зависимости от возраста эти сочетания разные, и я в архитектурных решениях не всегда вижу продуманность этой гармонии».

Школьная революция6

Другой важный аспект, по мнению Битяновой, – тенденция к открытым пространствам. Большие окна, прозрачные стены и этажи без коридоров могут выигрышно выглядеть, но они вызывают у ребенка ощущение, что за ним постоянно наблюдают. В подростковом возрасте потребность в личном пространстве особенно высока, а современная архитектура может нарушать приватность учеников.

Наконец, популярный лозунг «школа — пространство постоянного изменения и развития» подходит далеко не всем детям, отмечает Битянова.

«Я вижу детей определенного типа, которым эта изменяемость невероятно тяжела. Им хочется войти в ту школу, где все понятно и предсказуемо и не изменится неожиданно, когда они к этому не готовы в силу своего психофизического склада. Их можно так здорово загнать в эту изменяемость, что они выйдут из этой школы через психиатрическую клинику», — предостерегает психолог.

Школьная революция7

Получается, что основная задача современной школьной архитектуры – не только сделать место учебы красивым, интересным и приятным для пребывания, но и помогать ребенку адаптироваться к постоянно меняющемуся миру. Способна ли на это школа будущего – большой вопрос.

 Источник: ria.ru